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Neuro-pédagogie

Apprendre à apprendre
Les techniques neuropédagogiques pour apprendre à l'âge adulte.
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Apprendre à apprendre
Les grandes techniques neuropédagogiques pour apprendre à l'âge adulte.
Quelque soit notre âge, nous sollicitons nos capacités cognitives et relationnelles pour apprendre et évoluer.
Or le cerveau a régulièrement besoin de se ressourcer car nos capacités cognitives sont limitées! Pour faciliter les apprentissages, il nous faut un mode d'emploi pour gérer les limites et tirer le meilleur parti de nos capacités.
Les avancées en psychologie et en neuroscience cognitive révèlent comment faciliter les apprentissages à l'âge adulte..
Forts de ces connaissances sur le fonctionnement du cerveau, nous dégageons des techniques neuropédagogiques pour stimuler les capacités cogitives et faciliter l'apprentissage.
Dans ce webinaire, vous découvrirez les 2 grandes familles de techniques neuropédagogiques pour faciliter les activités d'apprentissage.
Comment le cerveau fonctionne pour gérer les limites des capacités cognitives ;
Comment le cerveau tire le meilleur parti des émotions et des capacités relationnelles.
Objectifs pédagogiques
Connaitre l'essentiel sur la plasticité cérébrale
Connaitre les 4 piliers des capacités cognitives dans l'apprentissage
Connaitre les principaux réseaux du cerveau impliqués dans les capacités cognitives et relationnelles
Public concerné
Apprenants: Ingénieurs pédagogiques, formateurs, partenaires de formation, conférenciers
Organismes: Organismes de formation, sociétés et associations de formateurs, écoles et universités
Prérequis: aucun
Niveau: tous niveaux
Format de l'intervention
Formule Webinaire
pas de limite de participants
30 minutes de présentation
Formule Atelier
12 participants maximum
2 heures incluent 45 minutes de présentation + discussion + exercices et mises en situation
Modalités
Plateforme de réunions virtuelles: Zoom ou Microsoft Teams
Support de présentation visuelle: Présentation powerpoint (avec références scientifiques)
Supports pédagogiques en asynchrone: Fiches récapitulatives des techniques neuropédagogiques + replay du webinaire (en option)
Contactez nous
Discutons de vos besoins et de nos solutions.
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Paris, France

© Copyright 2017-2022 Sandrine Duverne, CreaCog.

Attention
Comment gérer la charge mentale dans les classes virtuelles de plus de 20 minutes?
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Attention
Comment gérer la charge mentale dans les classes virtuelles de plus de 20 minutes ?
Difficile de soutenir l’attention, parfois ne serait-ce que quelques minutes! Car l’attention fluctue à chaque instant en fonction de ce qui se passe dans l’environnement et de ce que l’on y fait. Plus il y a d’informations à traiter et de choses à faire, plus la charge mentale augmente et plus l’attention est susceptible de décrocher.
Dans cette intervention, vous découvrirez comment vous pouvez aider les apprenants à soutenir leur attention en gérant la charge mentale dans des classes virtuelles de plus de 20 minutes.
Nous aborderons 3 familles de techniques neuropédagogiques pour optimiser la présentation du contenu de formation:
comment préparer l’attention dans les premières minutes de la classe ;
comment sélectionner et organiser le contenu à présenter ;
comment structurer la présentation visuelle du contenu.
Objectifs pédagogiques
Connaitre les fondamentaux sur les mécanismes du cerveau de l'attention
Connaitre et apprendre à utiliser les techniques neuropédagogiques pour aider à soutenir l'attention
Public concerné
Apprenants: Ingénieurs pédagogiques, formateurs, partenaires de formation, conférenciers
Organismes: Organismes de formation, sociétés et associations de formateurs, écoles et universités
Prérequis: aucun
Niveau: tous niveaux
Format de l'intervention
Formule Webinaire
pas de limite de participants
30 minutes de présentation
Formule Atelier
12 participants maximum
2 heures incluent 45 minutes de présentation + discussion + exercices et mises en situation
Modalités
Plateforme de réunions virtuelles: Zoom ou Microsoft Teams
Support de présentation visuelle: Présentation powerpoint (avec références scientifiques)
Supports pédagogiques en asynchrone: Fiches récapitulatives des techniques neuropédagogiques + replay du webinaire (en option)
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Mémoire à long terme
Comment ancrer de nouvelles connaissances en mémoire à long-terme dans les classes virtuelles de 2 heures?
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Mémoire
Comment ancrer de nouvelles connaissances en mémoire à long-terme dans les classes virtuelles de 2 heures ?
Comment rendre une classe virtuelle mémorable ? C’est un véritable défi pour les professionnels de la formation qui souhaitent délivrer un contenu de formation dont les apprenants se souviendront.
Dans cette intervention, vous découvrirez comment optimiser les temps de formation pour faciliter l’ancrage de connaissances en mémoire à long-terme.
L’objectif est d’aider les apprenants à ancrer les nouvelles connaissances en mémoire en tirant profit du temps de formation et des avancées en neurosciences.
Nous aborderons 2 familles de techniques neuropédagogiques pour optimiser les temps de formation dans les classes virtuelles de 2 heures:
Comment faciliter l’encodage de nouvelles connaissances en mémoire à long-terme au moment où elles sont apprises ;
Comment faciliter la consolidation de nouvelles connaissances en mémoire à long-terme juste après les avoir apprises.
Objectifs pédagogiques
Connaitre les fondamentaux sur les mécanismes du cerveau de la mémoire à long terme
Connaitre et apprendre à utiliser les techniques neuropédagogiques pour aider à ancre les nouvelles connaissances en mémoire
Public concerné
Apprenants: Ingénieurs pédagogiques, formateurs, partenaires de formation, conférenciers
Organismes: Organismes de formation, sociétés et associations de formateurs, écoles et universités
Prérequis: aucun
Niveau: tous niveaux
Format de l'intervention
Formule Webinaire
pas de limite de participants
30 minutes de présentation
Formule Atelier
12 participants maximum
2 heures incluent 45 minutes de présentation + discussion + exercices et mises en situation
Modalités
Plateforme de réunions virtuelles: Zoom ou Microsoft Teams
Support de présentation visuelle: Présentation powerpoint (avec références scientifiques)
Supports pédagogiques en asynchrone: Fiches récapitulatives des techniques neuropédagogiques + replay du webinaire (en option)
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Engagement
Comment aider les apprenants à atteindre des objectifs sur des temps courts et des temps longs?
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Engagement
Comment gérer la charge mentale dans les classes virtuelles de 20 minutes ?
Et si les apprenants pouvaient toujours prendre plaisir à apprendre et ressentir le désir d’atteindre des objectifs de formation !
Les apprenants sont en général très motivés pour acquérir de nouvelles compétences et augmenter leur performance au travail. Mais malgré leur motivation de prime abord, une partie d’entre eux est susceptible de décrocher en cours de route ou de ne compléter qu’une partie du programme de formation.
Dans cette intervention, vous découvrirez comment stimuler l'engagement des apprenants dans les classes virtuelles et tout au long des programmes de formation.
L’objectif est de susciter auprès des apprenants le plaisir d’apprendre à court terme et le dépassement de soi à moyen/long terme.
Nous aborderons 2 familles de techniques neuropédagogiques pour stimuler l'engagement:
Comment stimuler le système dopaminergique pour prendre plaisir dans les classes virtuelles ;
Comment accompagner les stimulations du système dopaminergique pour encourager le dépassement de soi dans les programmes de formation.
Objectifs pédagogiques
Connaitre les fondamentaux sur les mécanismes du cerveau de l'engagement
Connaitre et apprendre à utiliser les techniques neuropégogiques pour stimuler l'engagement à court et long terme
Public concerné
Apprenants: Ingénieurs pédagogiques, formateurs, partenaires de formation, conférenciers
Organismes: Organismes de formation, sociétés et associations de formateurs, écoles et universités
Prérequis: aucun
Niveau: tous niveaux
Format de l'intervention
Formule Webinaire
pas de limite de participants
30 minutes de présentation
Formule Atelier
12 participants maximum
2 heures incluent 45 minutes de présentation + discussion + exercices et mises en situation
Modalités
Plateforme de réunions virtuelles: Zoom ou Microsoft Teams
Support de présentation visuelle: Présentation powerpoint (avec références scientifiques)
Supports pédagogiques en asynchrone: Fiches récapitulatives des techniques neuropédagogiques + replay du webinaire (en option)
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Emotions
Comment créer des bulles émotionnelles dans les classes virtuelles?
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Emotions
Comment créer des bulles émotionnelles dans les classes virtuelles?
Les émotions sont moteur des apprentissages !
Elles rendent les situations d’apprentissages excitantes.
Elles permettent de créer un sentiment de communauté lorsqu’elles sont partagées entre les apprenants.
Et comble des bienfaits cognitifs, les émotions sont étroitement liées à la mémoire à long-terme et elles permettent de garder des souvenirs mémorables des situations d’apprentissage.
Dans ce webinaire, vous découvrirez comment générer des émotions dans les classes virtuelles.
L’objectif est de générer du plaisir, des sentiments de bien-être et de renforcer la mémoire à long-terme en stimulant le système limbique, enfoui dans le cerveau, avec des bulles émotionnelles.
Vus découvrirez 3 familles de techniques neuropédagogiques pour créer des bulles émotionnelles :
Bien choisir des images pour provoquer des émotions ;
Stimuler la mémoire pour amplifier les émotions ;
Changer les états de vigilance pour évoquer le bien-être.
Objectifs pédagogiques
Connaitre les fondamentaux sur les mécanismes du cerveau pour traiter les émotions
Connaitre et apprendre à utiliser les techniques neuropédagogiques pour générer des émotions dans des environnements virtuels
Connaitre et apprendre à utiliser les techniques neuropédagogiques pour renforcer la mémoire à travers les émotions
Public concerné
Apprenants: Ingénieurs pédagogiques, formateurs, partenaires de formation, conférenciers
Organismes: Organismes de formation, sociétés et associations de formateurs, écoles et universités
Prérequis: aucun
Niveau: tous niveaux
Format de l'intervention
Formule Webinaire
pas de limite de participants
30 minutes de présentation
Formule Atelier
12 participants maximum
2 heures incluent 45 minutes de présentation + discussion + exercices et mises en situation
Modalités
Plateforme de réunions virtuelles: Zoom ou Microsoft Teams
Support de présentation visuelle: Présentation powerpoint (avec références scientifiques)
Supports pédagogiques en asynchrone: Fiches récapitulatives des techniques neuropédagogiques + replay du webinaire (en option)
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Apprendre par Erreur
Comment apprendre rapidement grâce aux feedbacks et à une série de question-réponse?
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Apprendre par Erreur
Comment apprendre rapidement grâce aux feedbacks et à une série de question-réponse?
Les feedbacks facilitent l'apprentissage par erreur qui est mis à l’honneur dans les situations d’apprentissage. Les feedbacks permettent de détecter et corriger les erreurs afin de mettre à jour les connaissances en fonction des erreurs et des succès. Mais les erreurs génèrent des émotions négatives et peuvent bloquer les processus d'apprentissage et rendre les feedbacks plus difficiles à recevoir et à formuler.
Grâce aux neurosciences cognitives, nous savons comment le cerveau met en œuvre l’apprentissage par erreur et comment l’optimiser dans les situations d’apprentissage. En l’occurrence, l’apprentissage par erreur repose sur des boucles d’apprentissage entre le système limbique et le cortex préfrontal qui s’apparentent à des séries de question-réponse.
Vous allez découvrir 3 techniques neuropédagogiques pour actionner les boucles d'apprentissage par erreur grâce à une série de questions-réponses :
Comment initier les boucles d’apprentissage;
Comment détecter les erreurs ;
Comment mettre à jour les connaissances.
Objectifs pédagogiques
Connaitre les fondamentaux sur les mécanismes d'apprentissage par erreurs
Connaitre et apprendre à utiliser les techniques neuropédagogiques pour actionner les boucles d'apprentissage par erreur
Mettre en pratique des techniques neuropédagogiques à travers le retour d'expérience d'un cas d'école
Public concerné
Apprenants: Ingénieurs pédagogiques, formateurs, partenaires de formation, conférenciers
Organismes: Organismes de formation, sociétés et associations de formateurs, écoles et universités
Prérequis: aucun
Niveau: tous niveaux
Format de l'intervention
Formule Webinaire
pas de limite de participants
30 minutes de présentation
Formule Atelier
12 participants maximum
2 heures incluent 45 minutes de présentation + discussion + exercices et mises en situation
Modalités
Plateforme de réunions virtuelles: Zoom ou Microsoft Teams
Support de présentation visuelle: Présentation powerpoint (avec références scientifiques)
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Intelligence Collective
Comment faciliter les collaborations entre experts pour atteindre des objectifs en équipe ?
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Intelligence collective
Comment faciliter les collaborations entre experts pour atteindre des objectifs en équipe?
Pour atteindre des objectifs en équipe dans des projets collaboratifs, les experts issus de différentes disciplines et avec différents répertoires de connaissances collaborent pour proposer des solutions innovantes.
Les experts sont alors dans une double position ambivalente : ils doivent communiquer et transmettre leurs connaissances aux autres membres de l’équipe, tout en intégrant les expertises des autres membres pour atteindre des consensus entre experts.
Mais plus les connaissances se cumulent pour chaque membre au cours du projet, plus leur charge mentale augmente et plus ils risquent de se retrancher sur leurs connaissances et leur expertise, au risque de ne pas intégrer les autres expertises.
Grâce à la psychologie et aux neurosciences, nous connaisons mieux comment le cerveau fonctionne pour intégrer de nouvelles expertises.
Ces avancées scientifiques montrent comment nous actionons spontanément nos modèles mentaux pour utiliser nos connaissances et comment nous pouvons transformer nos modèles mentaux pour intégrer les expertises des autres memebres de l'équipe.
Dans cette intervention, vous découvrirez 3 techniques neuropédagogiques pour intégrer les expertises de chaque membre de manière progressive et pour réussir à atteindre des objectifs en équipe:
Actionner les modèles mentaux des experts de manière souple et flexible;
Transformer les modèles mentaux des experts au cours du projet;
Stabiliser les nouveaux modèles mentaux sur le long-terme.
Objectifs pédagogiques
Connaitre les fondamentaux sur les mécanismes du cerveau pour faire évoluer les modèles mentaux
Connaitre et apprendre à utiliser les techniques neuropédagogiques pour faire actionner, transformer et stabiliser les modèles mentaux des experts
Public concerné
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Prérequis: aucun
Niveau: tous niveaux
Format de l'intervention
Formule Webinaire
pas de limite de participants
30 minutes de présentation
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12 participants maximum
2 heures incluent 45 minutes de présentation + discussion + exercices et mises en situation
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Plateforme de réunions virtuelles: Zoom ou Microsoft Teams
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NOUVEAU
L'art du timing cognitif
Les meilleurs moments de la journée pour faire différentes tâches et des pauses intelligentes
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L'art du timing cognitif
Le mode d'emploi pour faire différentes tâches et des pauses intelligentes aux meilleurs moments de la journée
Êtes-vous plus performant le matin ou le soir ?
Nos capacités de mémoire, d’attention et de contrôle de nos actions atteignent effectivement leur pic de performance à différents moments de la journée en fonction de nos cycles de sommeil et de veille, c’est à dire de notre rythme circadien.
Mais notre rythme circadien peut se désynchroniser au moindre changement de rythme de vie (les vacances, le passage au télétravail, les changements d’horaires).
Ces désynchronisations entraînent une diminution de nos performances cognitives, sans parler des sensations de fatigue qui augmentent !
Dans ce webinaire, vous découvrirez le mode d’emploi pour :
Gérer nos capacités cognitives à différents moments de la journée en fonction de notre rythme circadien et des types de tâches à réaliser:
les tâches qui impliquent de la nouveauté et prendre des décisions avec des incertitudes ;
les tâches d'apprentissage pendant et en dehors des programmes de formation;
les tâches pour consolider les connaissances en mémoire à long terme;
Faire des pauses intelligentes qui sont compatibles avec le fonctionnement du cerveau et qui permettent de ressourcer nos capacités cognitives à tout moment de la journée.
Objectifs pédagogiques
Connaitre les fondamentaux sur les ressources cognitives et leurs limites pour réaliser des tâches
Connaitre les principaux moments de pic de performance en fonction du rythme circadien et des chronotypes
Savoir utiliser les pauses intelligentes pour ressourcer les capacités cognitives et réussir à faire différentes tâches dans la journée
Public concerné
Apprenants: Ingénieurs pédagogiques, formateurs, partenaires de formation, conférenciers
Organismes: Organismes de formation, sociétés et associations de formateurs, écoles et universités
Prérequis: aucun
Niveau: tous niveaux
Format de l'intervention
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2 heures incluent 45 minutes de présentation + discussion + exercices et mises en situation
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Supports pédagogiques en asynchrone: Fiches récapitulatives des techniques neuropédagogiques + replay du webinaire (en option)
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