Les technologies de l’intelligence artificielle (IA) démontrent des performances supérieures à celles des êtres humains dans des tâches très spécifiques. Les recherches en IA s'inspirent en partie des avancées en psychologie et en neurosciences cognitives pour développer des IA. Loin de simuler le fonctionnement du cerveau, ces programmes informatiques font des calculs qui s'apparentent à ceux réalisés par des réseaux de neurones et des parties du cerveau humain.

Néanmoins, les capacités d'apprentissage des IA sont souvent exagérées dans les médias. Ceci génère la confusion entre les capacités d'apprentissage des IA et celles de êtres humains, laissant croire que les machines pourraient nous dépasser. Cette rapide croissance technologique peut ainsi générer des craintes et des fantasmes sur les capacités des IA à réaliser des tâches de plus en plus complexes, au point de remplacer plusieurs métiers. Qu’est-ce que les IA sont réellement capables d’apprendre? Quelles sont les différences fondamentales avec les capacités d'apprentissage des êtres humains et quel sera leur impact sur la transformation des métiers?

Dans cette intervention, vous découvrirez les forces et les limites des IA et des êtres humains pour apprendre en continu. Nous discuterons comment les IA peuvent réaliser différents types de tâches et comment elles peuvent impacter favorablement certains métiers plutôt que de les remplacer.

Nous prenons des décisions qui sont souvent biaisées. Que ce soit dans la vie privée ou dans les activités professionnelles, nous avons tendance à mettre en place des habitudes et à choisir spontanément les options que l'on préfère, indépendamment des avantages des autres options.

Les technologies de l’intelligence artificielle (IA) apportent les promesses de faire de meilleures expériences, d'augmenter les performances et de prendre de meilleures décisions plus rapidement. Dans le cadre de la vie privée, elles recueillent des données sur nos activités en ligne, nos centres d'intérêt et nos préférences pour nous proposer des informations, des produits et des services de manière personnalisée. Dans le cadre des activités professionnelles, elles aident les experts à prendre des décisions plus rapidement et plus fiables en s'appuyant sur les informations et sur les résultats produits dans le passé. Les IA guident ainsi nos choix et nos décisions en synthétisant des données complexes.
Mais les résultats des IA dépendent du type de données que l'on produit. Alors comment peut-on s’assurer que les résultats des IA ne reproduisent pas et ne renforcent pas nos décisions biaisées? Qu’en est-il de notre libre arbitre pour prendre des décisions de manière éthique et responsable?

Dans cette intervention, vous découvrirez les forces et les limites des IA et des êtres humains pour prendre des décisions éthiques. Nous discuterons de l'impact des IA sur nos décisions dans la vie privée et dans nos activités professionnelles à travers des cas médiatiques.

La créativité est souvent perçue comme un parcours chaotique et non-linéraire. En effet, les processus de la créativité sont largement inconscients et ils sont généralement perçus comme étant brefs et soudains. Pourtant les processus de créativité sont mis à l'oeuvre dans différentes situations et ils s'étalent dans le temps.

Les découvertes en psychologie et en neurosciences cognitives lèvent le voile sur la dynamique du cerveau dans les processus créatifs. Ces avancées révèlent comment le cerveau met en oeuvre les processus créatifs et quelles sont les techniques compatibles avec ces mécanismes pour faciliter la créativité.

Dans cette interventions, vous découvrirez les freins et les leviers des processus créatifs selon la dynamique du cerveau. Nous verrons quels sont les défis cognitifs que le cerveau relève pour passer de l'imagination de nouvelles solutions à leur mise en oeuvre, en passant par la démystification des fameux moments "aha".

Les émotions sont moteur des apprentissages !
Elles rendent les situations d’apprentissages excitantes. Elles permettent de créer un sentiment de communauté lorsqu’elles sont partagées entre les apprenants. Et comble des bienfaits cognitifs, les émotions sont étroitement liées à la mémoire à long-terme et elles permettent de garder des souvenirs mémorables des situations d’apprentissage.

Dans ce webinaire, vous découvrirez comment générer des émotions dans les classes virtuelles. L’objectif est de générer du plaisir, des sentiments de bien-être et de renforcer la mémoire à long-terme en stimulant le système limbique, enfoui dans le cerveau, avec des bulles émotionnelles.

Vus découvrirez 3 familles de techniques neuropédagogiques pour créer des bulles émotionnelles :

Les feedbacks facilitent l'apprentissage par erreur qui est mis à l’honneur dans les situations d’apprentissage. Les feedbacks permettent de détecter et corriger les erreurs afin de mettre à jour les connaissances en fonction des erreurs et des succès. Mais les erreurs génèrent des émotions négatives et peuvent bloquer les processus d'apprentissage et rendre les feedbacks plus difficiles à recevoir et à formuler.

Grâce aux neurosciences cognitives, nous savons comment le cerveau met en œuvre l’apprentissage par erreur et comment l’optimiser dans les situations d’apprentissage. En l’occurrence, l’apprentissage par erreur repose sur des boucles d’apprentissage entre le système limbique et le cortex préfrontal qui s’apparentent à des séries de question-réponse.

Vous allez découvrir 3 techniques neuropédagogiques pour actionner les boucles d'apprentissage par erreur grâce à une série de questions-réponses :

Pour atteindre des objectifs en équipe dans des projets collaboratifs, les experts issus de différentes disciplines et avec différents répertoires de connaissances collaborent pour proposer des solutions innovantes. Les experts sont alors dans une double position ambivalente : ils doivent communiquer et transmettre leurs connaissances aux autres membres de l’équipe, tout en intégrant les expertises des autres membres pour atteindre des consensus entre experts. Mais plus les connaissances se cumulent pour chaque membre au cours du projet, plus leur charge mentale augmente et plus ils risquent de se retrancher sur leurs connaissances et leur expertise, au risque de ne pas intégrer les autres expertises.

Grâce à la psychologie et aux neurosciences, nous connaisons mieux comment le cerveau fonctionne pour intégrer de nouvelles expertises. Ces avancées scientifiques montrent comment nous actionons spontanément nos modèles mentaux pour utiliser nos connaissances et comment nous pouvons transformer nos modèles mentaux pour intégrer les expertises des autres memebres de l'équipe.

Dans cette intervention, vous découvrirez 3 techniques neuropédagogiques pour intégrer les expertises de chaque membre de manière progressive et pour réussir à atteindre des objectifs en équipe:

Êtes-vous plus performant le matin ou le soir ? Nos capacités de mémoire, d’attention et de contrôle de nos actions atteignent effectivement leur pic de performance à différents moments de la journée en fonction de nos cycles de sommeil et de veille, c’est à dire de notre rythme circadien.

Mais notre rythme circadien peut se désynchroniser au moindre changement de rythme de vie (les vacances, le passage au télétravail, les changements d’horaires). Ces désynchronisations entraînent une diminution de nos performances cognitives, sans parler des sensations de fatigue qui augmentent !

Dans ce webinaire, vous découvrirez le mode d’emploi pour :